Czym jest autyzm?

To zaburzenia należące do spektrum autyzmu (ang. ASD – autism spectrum disorder) obejmują różne obszary rozwojowe w zakresie:

- porozumiewania się,

- myślenia,

- rozwoju społecznego,

- umiejętności poznawczych,

- zainteresowań,

- form aktywności,

- umiejętności motorycznych.

Pamiętajmy, że nie wszystkie osoby mają wszystkie rodzaje zaburzeń. Spektrum autyzmu może dotyczyć osoby w normie intelektualnej z dużym potencjałem intelektualnym, ale także osoby z niepełnosprawnością intelektualną w każdym stopniu.

Objawy autyzmu są bardzo różnorodne, ale typowymi objawami autyzmu są:

1. Opóźnienie rozwoju mowy – dziecko nie uczy się mówić lub uczy się, ale po pewnym czasie zapomina słowa, których się już nauczyło. To także w wielu przypadkach brak mowy. Często dzieci nie rozumieją znaczenia słów, powtarzają je bezmyślnie bez rozumienia. Występują także echolalia bezpośrednia lub odroczone. W większości przypadków do wykorzystują mowy do komunikacji, nie przejawiają intencji komunikacyjnej.

2. Nie rozumieją komunikatów niewerbalnych.

3. Brak umiejętności odczytywania metafor – dzieci z autyzmem język traktują niezwykle dosłownie – dzieci z autyzmem mogą opanować mowę tak, by służyła im do komunikacji z innymi.

4. W wielu przypadkach, nie reagują na swoje imię.

5. Nie rozróżniają emocji i nie odczytują przekazów np. za pomocą mimiki twarzy.

6. Nie wyrażają intencji nawiązywania kontaktów społecznych.

7. Prezentują sztywność zachowań.

8. Najczęściej nie tolerują zmian.

9. Widoczne zaburzenia w zakresie postawy ciała, poruszania się, zaburzone czucie głębokie.

10. Widoczne stereotypia.

11. W większości przypadków występują zaburzenia integracji sensorycznej.

12. Funkcjonują na rutynach.

13. Charakteryzuje ich niezgrabność ruchowa.

14. Często widoczne zachowania autostymulacyjne.

Jak pracować z uczniem ze spektrum autyzmu w zróżnicowanej klasie?

- nie wprowadzaj zmian w planie lekcji i aktywności w ostatniej chwili,

- ustal zasady, reguły panujące w klasie i stanowczo je respektuj,

- wyeliminuj niepotrzebne dystraktory z sali,

- zamień głośny dzwonek w szkole na przyjemną melodyjkę,

- pracuj na wzmocnieniach pozytywnych,

- ustal system motywacyjny,

- wdrażaj plany aktywności,

- bazuj na mocnych stronach i zainteresowaniach ucznia,

- zadawaj mniej zadań, przygotuj wklejki,

- stosuj proste i krótkie komunikaty,

- nie używaj metafor,

- wizualizuj treści,

- stosuj zmienność aktywności, w sytuacjach trudnych przekierowuj uwagę na inną aktywność,

- ucz w każdej sytuacji umiejętności społecznych,

- stosuj alternatywną metodę komunikacji,

- wykorzystuj wizualizację i analogie w interesujących go tematach,

- ucz podstawowych zachowań społecznych i wyrażania emocji,

- kieruj do ucznia krótkie komunikaty,

- formę sprawdzenia wiedzy dostosuj do jego preferencji ucznia.

Treści zaczerpnięte ze strony www.specjalni.pl