Czym jest zespół Downa?

• Zespół wad wrodzonych, który powodowany jest nieprawidłową liczbą chromosomów. 
• Osoby z zespołem Downa w przewadze dotknięte są niepełnosprawnością intelektualną w  stopniu lekim, umiarkowanym, znacznym, czasami nawet głębokim, ale są też osoby w normie intelektualnej.
• Odznaczają się cechami dysmorfii (zmianami w wyglądzie m.in. mały nos, mała żuchwa, pojedyncza bruzda dłoniowa, duży język, hipoplazja (nieprawidłowy rozwój) zębów, deformacje w obrębie palców, krótka szyja, nisko osadzone małżowiny uszne, niski wzrost,
• Charakterystycznym objawem zespołu Downa jest fałda nad powiekami. 
• Bardzo często występują choroby współtowarzyszące.
• Na ogół to bardzo ciepłe, zabawne, serdeczne, empatyczne i przyjazne osoby.
• Widoczne i utrudniające komunikowanie się, różnice w anatomicznej budowie jamy ustnej, niedosłuch, niskie napięcie mięśniowe utrudniają nabywania kompetencji językowych. 

Jak funkcjonują uczniowie z zespołem Downa w szkole?

• Każdy z nich jest inny i mają różnorodne temperamenty.
• Cechuje ich najczęściej mniejsza sprawność ruchowa i manualna.
• Są chętne do nawiązywania bliskich relacji, szybko przywiązują się do przyjaznych sobie osób.
• Nadmierne zainteresowanie innymi osobami, czasami zbyt duża potrzeba bycia w bezpośredniej relacji z rówieśnikami, w starszych klasach może być powodem kłopotów i nieporozumień rówieśniczych.
• Są  radosne i miłe,  mają niezwykle pogodną i uczuciową naturę. 
• Mają niższe możliwości poznawcze i intelektualne, dlatego materiał dydaktyczny musi być indywidualnie dostosowany do ich potrzeb.
• Najczęściej występuje opóźniony rozwój mowy i trudności z rozumieniem mowy.
• Widoczny spowolniony rozwój fizyczny, umysłowy i motoryczny.
• W młodszym wieku potrzebują pomocy przy podstawowych czynnościach higienicznych i samoobsługowych.
• Występują czasami zachowania nieprzewidywalne i niepożądane, szczególnie w przypadku dzieci z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.
• Charakteryzuje ich niska koncentracja na zadaniu, szybka męczliwość, stąd potrzeba częstego przekierowywania aktywności i uwagi.
• Różnice w anatomicznej budowie jamy ustnej, niedosłuch, niskie napięcie mięśniowe nie ułatwiają nabywania kompetencji językowych. 
• Ich mocnymi stronami są spostrzegawczość, chęć współpracy i naśladowania zachowań i czynności.
• Czasami widoczne są  sensoryzmy, autostymulacje i rutyny.
• U niektórych uczniów pojawiają się trudności w kontaktach społecznych, których przyczyną jest zbytnia bezpośredniość i potrzeba bliskiego kontaktu.

Źródło: www.specjalni.pl