PERCEPCJA WZROKOWA

Ćwiczenia na materiale konkretnym (obrazkowym):

• Wyszukiwanie różnic w obrazkach.

• Dobieranie par identycznych obrazków.

• Wskazywanie czego brakuje na obrazku.

• Rozpoznawanie obrazków opisywanych słownie.

• Dobieranie postaci do ich cieni albo konturów.

• Porządkowanie historyjek obrazkowych.

• Nazywanie czynności przedstawionych na rysunkach, opowiadanie historyjki przedstawionej na obrazkach.

• Dobieranie części obrazka do całości (uzupełnianki obrazkowe).

• Układanie obrazków z części (układanki  płaskie  i  klockowe), układanie puzzli lub ilustracji po uprzednim ich przecięciu.

• Układanie obrazków według instrukcji słownej (po lewej,  po prawej,  na  górze,  na  dole,  za,  przed).

• Układanie obrazków w kolejności, w jakiej były pokazywane (różne obrazki, długie i krótkie  ekspozycje).

• Segregowanie obrazków wg tematu – kategoryzowanie.

Ćwiczenia na materiale geometrycznym:

• Różnicowanie figur geometrycznych pod względem m.in. koloru, kształtu, wielkości.

• Dobieranie par jednakowych figur geometrycznych.

• Układanie figur geometrycznych z części.

• Układanie figur geometrycznych według podanego wzoru.

• Dobieranie części figury geometrycznej do całości.

• Obrysowywanie prostych figur geometrycznych.

• Dorysowywanie brakujących części figury geometrycznej.

• Rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru.

Ćwiczenia na materiale literowym:

• Segregowanie liter – np. z rozsypanych liter wybieramy wszystkie litery „k”.

• Wyszukiwanie danej litery w tekście.

• Wyodrębnianie sylab w wyrazach.

• Wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter – bez czytania, na podstawie identyfikacji wzrokowej (w tym przypadku dobrze sprawdzają się domina literowe, klocki i rozsypanki literowe).

Inne ćwiczenia mające na celu usprawnianie percepcji wzrokowej (w tym koordynacji wzrokowo-ruchowej):

Praca z tekstem:

• Wyznaczanie granic wyrazów w tekście napisanym bez przerw, wstawienie znaków interpunkcyjnych w odpowiednich miejscach.

• Usuwanie z tekstu wyrazów, które są niepotrzebne.

• Czytanie tekstu napisanego różną czcionką.

• Wyszukiwanie różnic w słowach.

• Wyszukiwanie w tekście takich samych wyrazów lub wyrazów podobnych.

• Dopasowywanie słów do wzorca graficznego, czyli przyporządkowywanie wyrazów do zaprezentowanego obrazka.

• Wyszukiwanie innych słów, które ukryły się w wyrazach.

• Wyszukiwanie w tekście określonych liter lub sylab.

• Zapoznanie się z wyrazami, a następnie wyszukiwanie ich w tekście – dziecko otrzymuje na małych kartonikach wyrazy, zapoznaje się z nimi, a następnie odszukuje je w podanym tekście (zaczynamy od wyrazów jednosylabowych, kolejno przechodzimy do dwusylabowych, itd.).

• Rozsypanki wyrazowe – dziecko otrzymuje wzór zadania i na kartonikach pojedyncze wyrazy. Jego zadaniem jest poprawne ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej.